纽约艺术教师争取更好的工作条件

自新冠肺炎疫情爆发以来，纽约市的公立学校一直处于危机之中。学校停课、亲自授课、强制佩戴口罩和课程争议只是美国教师联合会(UFT)面临的一些问题，该联合会代表了纽约州约7.5万名教师。尽管存在这些问题，UFT校长迈克尔·马尔格鲁(Michael Mulgrew)一直保持沉默，经常阻止受影响最大的学校员工提出异议。

正因为如此，UFT内部一个联盟的成员最近搁置了他们的分歧，努力挑战领导层。他们以“变革联合”的名义，从各个反对派党团中提名代表竞选执行委员会，赢得了7个席位最近的选举．这些党团会议中最大的是普通教育者运动(MORE)，将倡导变革教学法的教育工作者聚集在一起，重新构建创造性机构，作为促进围绕民主和不平等对话的手段。

我们采访了三位来自MORE的公立学校艺术老师——奥利维亚·斯威舍、杰克·雅各布斯和凯泽(他们不愿透露自己的名字)——就他们在该市公立学校系统中的劳动和激进主义的意义进行了交谈。出于篇幅和清晰度的考虑，采访内容经过了编辑。

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Hyperallergic:你能告诉我你在这个城市做教育工作者的经历吗?

奥利维亚史伟莎:我在日落公园做了三年的中学艺术老师，在此之前，我在犹太博物馆和古根海姆博物馆做过教育工作者。我放弃了博物馆教育，因为那里的工作条件实际上要差得多。

皇帝:光是工作条件就足以让人头疼了，对吧?我现在在下东区教学前班到五年级。之前，我在一所公立中学工作，在那之前，我在一所特许学校工作。

杰克雅各布斯:我是布朗克斯11区的一名中学美术老师。这是我14年来的第五所学校。我一直倡导艺术，敦促校长们利用一切可能的机会让孩子们学习艺术，尤其是那些参加课外项目和暑期学校的学生，这是纽约市通常不提供的。

H:最初是什么样的工作条件促使你加入MORE的?

凯西:我在寻找更多，却不知道它的存在。我已经是UFT的一员，但感到不满。当然，我很感激有一个工会，而且是一个强大的工会，但我不知道去哪里找那些为我们真正需要的东西挺身而出的人，比如小班教学和反种族主义教育。

JJ:如果你看一下人均支出的平均值，就会发现它掩盖了纽约州和纽约市的贫富差距——南布朗克斯的孩子与上东区或公园坡的孩子之间的差距，后者有更多的特权和更好的住房。我被吸引到党团会议是为了弥合这些差距，以及招聘艺术教师以填补短缺，为高中毕业生提供实习机会以成为学生教师，并补充因人员减员而失去的艺术教师。

操作系统:我认为社区对我们来说非常重要。我们经常是各自教学楼里唯一的美术老师;这会让人很孤独，尤其是在一个新地方。我在城里教书的第一年，我是合同工，我自己都不知道。我连续教了太多课时，而且我的课太大了。这经常发生在美术老师身上——因为编程问题，领导把所有人都安排在我们的房间里。

尽管我们有一个工会，但这些问题在学校层面上没有得到执行。作为一名新老师，除非你的组长对你非常直接，否则你可能在整个教学生涯中都不太了解它。

H:你们在工会内部还遇到了什么问题，尤其是来自高层的问题?

JJ:主要的权力核心被称为团结，并执行自上而下的领导。马尔格鲁是一位强有力的领导人，在州和联邦政界都有知名度和人脉。领导层有与州长办公室、市议会和州立法机构的热线电话;它们很有分量。统一党已经执政60多年了，马尔格鲁拒绝进行辩论，可能是因为这会让对手获得知名度。他们像政客而不是教育者一样管理学校。

我们努力为那些没有发言权的孩子们而战——那些得不到充分服务的家庭，那些没有合法身份却不能投票的人，那些声音被这样压制的人。由于与贫困有关的原因，家庭可能不那么参与，出席会议，参与活动，与政治家接触，或倡导政策，所以MORE试图成为这种声音。

H:我们现在听到很多关于艺术工作者和教师工会的消息，但艺术教育者往往被置于次要地位。领导层有没有做过什么来解决这个问题?

凯西:不是真的。在没有教师在场的情况下，总会有幕后交易发生。美术老师的顾虑可能根本就不会被考虑进去。领导层将宣布新的COVID政策，这些政策完全不考虑我们的就业。你可以把这篇文章读18遍，然后意识到你根本没有被代表，因为你从来没有被允许进入这个房间。

祝贺七位UFC候选人当选@UFT执行委员会- Ronnie Almonte, Nick Bacon, Edward Calamia, Lydia Howrilka, Alex Jallot, Ilona Nanay， & Ibeth Mejia!

Alex, Ilona和Ronnie是MORE会员。

再次感谢大家的支持!pic.twitter.com/2PIR8sdqIL

- MORE-UFT (@MOREcaucusUFT)2022年5月22日

操作系统:美术老师通常教整个学校，每个孩子都报名。我们与体育和表演艺术老师一起接触最多。如果我感染了新冠病毒，整个学校都有关闭的风险，因为我教所有人。我们经常被排除在等式之外，很少有被代表的感觉，因为我们和其他老师混在一起，所以我们的需求被忽视了。

H:当然，我认为自下而上的方法会让每个人都受益。基于此，你认为组织如何影响你在课堂上的艺术教学?

操作系统:艺术关乎人类和社会，关乎我们与历史和环境的联系。这次大流行让我们明白，我们需要讨论如何推进以人为本的进程。我以前坚持以技能为基础的课程，比如阴影、人物素描和绘画。现在，我的课堂围绕着社区和艺术家对社会的反应以及建立新世界的方式展开。有人告诉我这更像是公民课。

凯西:今年，我改用了基于选择的模式，而不是老师仅仅介绍项目。而不是每个学生都做同样的作业，我们谈论不同类型的媒体，技术和主题，你可以在艺术中表达。然后，每个学生都有自己的想法，并从头到尾完成，学会接受反馈，并决定何时称之为完成。我在谁拥有代理权方面看到了相似之处。在传统的课堂上，我做了大部分的创作;当我有了想法，告诉他们如何去做时，我发现学生们都不投入了。

当然，你可以用一种传统的吸引人的方式来教学，但我认为学生在这个过程中拥有自主权是非常强大的。这同样适用于教师——如果我们对我们的过程有更多的自主权，就会有更多的投资和兴奋来倡导我们真正需要的东西。